Участь у проєктах

        У 2020-2021 навчальному році колектив закладу освіти розпочав роботу над обласним науково-методичним проектом «Педагогічні стратегії розвитку самоефективної особистості в освітньому просторі Нової української школи». 

       Мета проєкту: залучення педагогів закладу освіти до наукового пошуку, вдосконалення форм, методів та технологій навчання на основі компетентнісного підходу, психологізація та педагогізація освітнього простору з метою розвитку самоефективності як головної умови самореалізації сучасної людини.

Основні завдання проєкту:

1. Аналіз філософської та психолого-педагогічної літератури з проблеми, визначення освітніх стратегій розвитку самоефективності особистості в умовах нових форм організації навчально-виховного процесу (традиційної, дистанційної, змішаної).
2. Відбір пакету методів та методик діагностики рівня розвитку основних компонентів, що характеризують самоефективність учнів різних вікових груп, розробка програм педагогічного моніторингу.
3. Створення «банку інформації» відповідно до теми та завдань проєкту.
4. Накопичення, популяризація та впровадження досвіду роботи педагогів в умовах утвердження нових форм організації навчального процесу, зокрема, дистанційної, індивідуальної, змішаної.
5. Підготовка педагогів області до запровадження основних ідей проєкту через дистанційні курси, тренінги, семінари, конференції, самоосвіту.
6. Підготовка публікацій у педагогічній пресі, електронних виданнях, створення можливостей для особистісного та професійного зростання педагогічних працівників у процесі роботи над проєктом.

           Методи дослідження: науковий аналіз філософської та психолого-педагогічної літератури, спостереження, анкетування, опитування, тестування, аналіз педагогічного досвіду колективів навчальних закладів та окремих педагогів.

           Наукова значимість проєкту:  розробка критеріїв рівня розвитку самоефективності учнів різного віку, визначення педагогічних стратегій формування даного конструкту самосвідомості, наукове обґрунтуванні шляхів реалізації зазначеної проблеми, забезпечення експертизи отриманих результатів

         Практична значимість проєкту: можливість залучення широкого кола педагогічних працівників до впровадження ідей проєкту та накопичення досвіду використання сучасних форм і методів організації навчально-виховного процесу в умовах нових освітніх реалій; розробка рекомендацій з проблеми формування мотивації до саморозвитку та підвищення рівня самоефективності учасників педагогічного процесу.

                     Етапи роботи над проєктом:

       Концептуально-діагностичний (2020-2021 навчальний рік).

     Конкретизація завдань проєкту, планування роботи семінарів, педрад, творчих груп, створення «банку інформації» з питань розвитку самоефективності здобувачів освіти різного віку, визначення показників для системного відстеження, діагностика рівня готовності педагогічного колективу до роботи у проєкті, організація психолого-педагогічних семінарів, вебінарів, творчих груп у звичайному та дистанційному режимах. Наукове обґрунтування моделі освітнього закладу з гнучкою організацією навчального процесу (традиційне, дистанційне, змішане навчання), розробка відповідних проєктів на рівні закладу, координація діяльності методичної служби в забезпеченні умов для підвищення творчої активності педагогів. Розробка та апробація системи діяльності освітнього закладу, конкретного педагога, спрямованої на розвиток компетентнісного потенціалу особистості, масове запровадження педагогічних технологій, що відповідають сучасним вимогам, накопичення досвіду управління інноваційними процесами у нових реаліях освітньої діяльності.

      Практичний (системний) (2021-2022 навчальний рік).

    Аналіз визначених напрямків роботи, педагогічного досвіду, обґрунтування основних ідей для широкого запровадження, аналіз матеріалів діагностики рівня розвитку основних компонентів самоефективності учнів та їх навчальних досягнень. Участь у огляді-конкурсі  «Дистанційна освіта Дніпропетровщини». Узагальнення та експертна оцінка накопиченого педагогічного досвіду 

      Підсумковий (2022 – 2023 навчальний рік).

   Узагальнення перспективного педагогічного досвіду роботи з розвитку основних компонентів самоефективності учнів різного віку, підведення підсумків участі у огляді-конкурсі «Дистанційна освіта Дніпропетровщини», розробка електронних дидактичних матеріалів з окремих предметів, різних видів публікацій, науковий аналіз даних моніторингу, підготовка підсумкових наукових конференцій, обмін досвідом.

             Очікувані позитивні результати:

        На рівні закладу освіти: активізація творчої активності педагогічних кадрів, підвищення рівня психолого-педагогічної культури та фахової майстерності педагогів, запровадження комплексу освітніх технологій, спрямованих на розвиток самоефективності учнів, забезпечення якості освіти та виховання в умовах соціальної кризи та пандемії, реалізація нових підходів до психологічного супроводу учнів та підтримки їх родин, накопичення практичних матеріалів для організації дистанційного та індивідуального навчання, задоволення освітніх потреб учасників навчально-виховного процесу через використання можливостей спілкування у штучно створеному інформаційному просторі.

        На рівні особистості фахівця: усвідомлення пріоритетів та ціннісних орієнтацій сучасної освіти, зростання рівня професійної компетентності та самоефективності, комплексне впровадження інноваційних педагогічних технологій розвитку особистості учнів, зростання прагнення до самовдосконалення, самоосвіти та самореалізації, включення педагогів закладу освіти у систему науково-дослідної роботи, накопичення досвіду використання різних форм організації навчального процесу, який може бути запровадженим у масову практику.

       На рівні особистості здобувача освіти: підвищення рівня самоефективності, формування практичних навичок рефлексії, самомотивації, самопідтримки, самоконтролю, дієвої емпатії, прагнення до самовдосконалення учнів різного віку, розширення простору для задоволення індивідуальних освітніх потреб та організації різноманітних видів самостійної роботи, зміцнення психічного здоров’я дітей та життєстійкості, попередження стресів і фрустрацій.

   У 2020-2021 навчальному році педагогічний колектив ЗДО №290 працював над впровадженням науково-методичного проєкту «Педагогічні стратегії розвитку самоефективної особистості в освітньому просторі Нової української школи» (І етап -концептуально-діагностичний)

   Для забезпечення систематичного і кваліфікованого впровадження  обласного проєкту у закладі затверджено склад творчої групи , до якої входять: директор, вихователь- методист, практичний психолог та вихователі, які мають вищу кваліфікаційну категорію. (Наказ від 31.08.2020  №21 ).  На засіданні творчої групи, з досвідченими педагогами , було розроблено етапи роботи над  проєктом,  відповідо до рекомендацій КЗ «ДАНО»ДОР, визначено основні напрямки роботи над проблемою.

   Зміст роботи, по даному питанню, в  поточному році  полягав в психологічному, організаційному, науково-методичному й матеріально-технічному забезпеченні умов переходу до реалізації нового науково-методичного проєкту, опануванні навичками впровадження нових педагогічних технологій освітньої діяльності з проблеми становлення самоефекивної особистості.                                                                                                                       З цією метою впродовж року велась відповідна робота:  

*Проведено вхідне діагностуваня  з метою  визначення рівня готовності членів педагогічного колективу до вирішення обласної проблеми   («Оцінювання інноваційної діяльності вихователя (за методикою В. І. Звєрєвої»,  «Педагогічна оцінка та самооцінка готовності вчителя до саморозвитку», «Визначення рівня педагогічної самоефективності (за методикою Р.Шварцера)» та інш.), яке виявило,  що потрібно підвищити рівень самоефективності у педагогів-початківців та малодосвідчених педагогів.

*Створена  підбірка інтернет посилань на сайти освітянських порталів («Всеосвіта», «На урок», «МЦФР», «Генеза», ІВА «Освіта України»). Таким чином  педагоги мали можливість  самостійно долучитися до короткострокового підвищення кваліфікації з проблеми «Педагогічні стратегії розвитку самоефективної особистості в освітньому просторі Нової української школи», шляхом участі у тренінгах, семінарах, семінарах-практикумах, семінарах-нарадах, вебінарах, майстер-класах . Та отримати відповідні сертифікати :

-Борздова Т.М., вихователь-методист – сертифікат про участь у вебінарі «STEM-ОСВІТА для дошкільнят та молодших школярів: особливості планування, покрокове впровадження» (13 лютого 2021р.);

-Нестеренко Т.В., вихователь - сертифікат за участь в психолого-педагогічний семінарі «Феномен самоефективності. Виокремлення категорії самоефективності особистості від інших психологічних змінних з метою формулювання  критеріїв самоефективності» ( освітній проект На Урок);

- Нестеренко Т.В.,вихователь – сертифікат  за участь у Всеукраїнській науково-практичній  онлайн-конференції «Освітній практикум:  освітнє середовище для дітей з особливими освітніми потребами»

Кодочигова О.А.,практичний-психолог-диплом за навчання  у фаховій школі на тему: «ABA-терапія: модель застосування поведінкового керівництва у роботі з дітьми з розладами розвитку» (лектор Корі Штамп), «Коло сім’ї», Лютий 2021, сертифікат https://prnt.sc/11vteac

*Протягом навчального року забезпечувався методичний та психологічний  супровід реалізації завдань обласного науково-методичного проєкту шляхом проведення:                                                                                                                      -консультації для педагогів «Вигорання педагога: як запобігти»(жовтень,2020);  заняття  «Педагогічна рефлексія як умова професійного зростання» (грудень, 2020) , психолого-педагогічний семінар «Педагогічна підтримка родин та допомога батькам  у період карантину та кризи: нові можливості взаємодії» (березень,2021) (підготувала практичний психолог Кодочигова О.А.)

-Засідання гуртка малодосвідченого педагога  ,  де були розкриті теми: «Інновації в освітньому процесі» (вересень,2020), «Критерії  навчальної самоефективності дітей дошкільного віку» (листопад, 2020).

-Круглий стіл «Створення комфортного освітнього середовища для розвитку соціально-емоційного інтелекту дошкільника» (лютий,2021), консультації  «Розкриваємо поняття «самоефективніст»» (вересень,2020), «Інтелектуальна траєкторія розвитку професійної компетентності педагога» (грудень,2020), підготувала вихователь-методист Борздова Т.М.).

- Прослухали Онлайн-вебінар «SOFT SKILLS або гнучкі навички» у дошкільників, (доповідач  К.Л.Крутій,професор,доктор педагогічних наук)

      Діяльністю педагогічного колективу закладу дошкільної освіти доведено високу ефективність використання сучасних інноваційних технологій, що дозволили здійснити індивідуальний підхід до кожної дитини, відкрити та розвинути здібності, особистісні якості, які є неповторними і притаманними дитячій природі.

      Педагоги ЗДО впроваджують в практику ефективні навчально – методичні системи, застосовують нетрадиційні підходи до роботи, з батьками та дітьми, впроваджують інноваційні методики та технології, а саме:

Технології  розвивального навчання Логічні блоки Дьєнеша (старша група ,вихователь Кузнєцова О.М.)

Кольорові палички Кюїзенера (молодша група ,вихователь Валявська В.С.-початковий етап)

Мнемотехніка (Мнемотаблиці. Мнемокартки. Мнемодоріжки  середня група ,вихователь Нестеренко Т.В.-початковий етап

Навчання ранньому читанню за методикою Г.Домана групи раннього віку,вихователі Тереник Н.О.,Жаботенко К.К.-початковий етап)

Проектна технологія Освіта для сталого розвитку (молодша група,вихователь Валявська В.С.-практичний етап)

Особистісно орієнтовані технології  Чарівний світ LEGO середня група ,вихователь Нестеренко Т.В.-практичний етап

Ці всі форми роботи сприяють ефективній реалізації  обласного проєкту.

          Труднощі, які  ускладнювали процес на І етапі:

     -Слабка мотивація та недостатнє залучення батьків;

     -Неготовність деяких учасників до нового досвіду